蜘蛛织网说课稿

蜘蛛织网说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的蜘蛛织网说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

本篇童话生动有趣，内容浅显。写了一只小蜘蛛专心致志织网捉虫的故事。课文共有9个小节，第1节交代了故事发生的时间、地点“清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网”。第2—7节写当小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭等朋友分别邀请蜘蛛去玩耍时，蜘蛛“没回答，忙着织它的网”、“都没回答，还是忙着织它的网”。第8节写当公鸡让蜘蛛逮住害人的苍蝇时，蜘蛛用网把苍蝇捉住了。第9节写当猫头鹰夸奖蜘蛛的网漂亮时，忙碌了一天的蜘蛛已经睡着了。

故事里除了蜘蛛一直忙，没说话外，提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2—6节和第8、9节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣，适合低年级小朋友朗读。

二、说目标

知识与技能目标：能在语言环境中借助拼音认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”；认识绞丝旁；在老师指导下描写3个左右结构的字“织、抽、散”，1个上下结构的字“岩”；在朗读课文中积累7个词语“织网、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。

过程与方法目标：能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。能模仿文中动物的叫声，分角色演一演课 ……此处隐藏2976个字……，帮助学生识记生字。在字音、字形易混淆的字，教师则有意识地分层次渗透在课堂教学中，本课的生字编排，理一理，会发现它出现的地方比较集中，在课题中有：“织”，第一小节有“晨、抽、丝”；在小动物门的话之中出现了：“散、岩”等；根据这个特点，我们安排在揭示课题时出示：蜘蛛织网，让学生找找蜘蛛在哪里织网，出示句子：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。通过读好这句句子，学会：晨、抽、丝三个生字。在学生找出小动物们对蜘蛛说的话后，整理学生的回答。通过读好这些句子，既帮助学生了解了故事概况，又可学会生字：散、岩。这种把分散的生字有机的组合起来，提供更贴切的语言环境的识字方法，效果会很好。

2．朗读为主，加深理解。

本课由于内容浅显，理解基本不会给学生造成困难，因此教师在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读目标要明确，且目标要有层次感，螺旋上升。指导学生朗读时，教师先要求读正确、读通顺，在达到这一目标的基础上提高要求：读出相应的语气来。还要调动学生的多种感觉，扩大视读广度，培养学生将作品中的语言文字化为自己的言谈体。

3．合理拓展，规范表达。

“说”的能力培养，并不应局限于说话课，应体现在每一堂语文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的素材，让说话的训练扎根于课文。本课的拓展，我们安排两个方面的内容，一是让学生想一想还有哪些小动物会对蜘蛛说什么。这个说话环节的安排是基于读懂读好课文内容的基础上进行的。说话训练时，注意引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而她们说的事情又符合自己的兴趣，这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写特点所表现出的语言美。